TALENTO MUSICAL EM ALTAS HABILIDADES

Tecnologia Assistiva – Podcast do Artigo
Locução – Lunna Mara

Rachel Rabelo: Graduada em Letras, especialista em Educação Inclusiva e em Informática na Educação, Professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal há 28 anos, já atuou na formação de professores no Núcleo de Tecnologia Educacional e,atualmente, é professora da Área Acadêmica Linguagens, no Atendimento Educacional Especializado em Altas Habilidades/Superdotação Sobradinho-DF.

AS 10 CARACTERÍSTICAS DE  CRIANÇAS COM ALTAS HABILIDADES EM TALENTO MUSICAL

As altas habilidades ou superdotação são características e indicadores comportamentais que podem ser aperfeiçoados. Não são dons, como alguns pensam. Na área de talento musical, uma porcentagem de crianças pode demonstrar desde cedo condições especiais para compreensão, execução e criação musical. A musicalidade, em crianças talentosas,  diferencia -se de outras crianças, como por exemplo, em nível de maturidade sensorial, sensitiva, intelectual, que são superiores aos de sua idade e manifestam um grande interesse por tudo que tem haver com os sons. Crianças musicalmente mais dotadas  diferenciam – se, também,  por sua capacidade em ter atenção por períodos de tempo prolongados em comparação com crianças de sua idade, enquanto escutam concertos, gravações e demonstram habilidades , inclusive,  de mencionar detalhes do que ouviu. É necessário que pais e professores estejam atentos em identificar estas características e estes interesses, possibilitando e buscando atendimentos especializados que permitam a estas crianças e/ou jovens se desenvolverem  com orientação adequada. Veja algumas características:

1. Demonstra um interesse contínuo em música, procura oportunidades para ouvir e criar música.
2. Percebe finas diferenças em tom musical:

• intensidade, 
• sonoridade, 
• timbre, 
• duração.

3. Lembra-se, facilmente, de melodias e pode reproduzi-las com precisão.
4. Participa com entusiasmo de atividades musicais.
5. Toca um instrumento musical (ou indica um forte desejo de tocar um instrumento).
6. É sensível ao ritmo da música; responde com movimentos corporais a mudanças no tempo da música.Está atento e pode identificar uma variedade de sons ouvidos em um determinado movimento, é sensível a ruídos “de fundo”, acordes que acompanham uma melodia, aos sons diferentes de cantores ou instrumentistas em um desempenho.
7. Está atento e pode identificar uma variedade de sons ouvidos em um determinado movimento, é sensível a ruídos “de fundo”, acordes que acompanham uma melodia, aos sons diferentes de cantores ou instrumentistas em um desempenho.

   Entre as crianças que cantam é possível determinar vários indícios de musicalidade precoce:

   8. Tem afinação.
   9. Demonstra a capacidade para continuar uma melodia interrompida em qualquer tom.
   10. Descobre, com facilidade, semelhanças no ritmo e na melodia de diversos temas e canções.

   Estes são alguns indicadores, dentre tantos outros. O importante é haver uma preocupação constante com estas crianças e jovens a fim de que não sejam subaproveitados e deixem de dar sua contribuição social à coletividade e a si próprios, não compartilhando suas habilidades e seus talentos.

   REFERÊNCIAS

   BRASIL. Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com altas habilidades/superdotação. [2. ed.] / coordenação geral SEESP/MEC. – Brasília : MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006. 143 p. (Série : Saberes e práticas da inclusão)

   NESME, Liliane Arantes Theodoro. Talento Musical: Altas Habilidades Musicais, como identificá-las? 1 ed. Curitiba: Editora Appris, 2021. p. 69.

   RODRIGUES, Virgolim, Angela Mágda. A contribuição dos instrumentos de investigação de Joseph Renzulli para a identificação de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria:. Revista Educação Especial, vol. 27, núm. 50, set-dez, p. 581-609, 2014.