SR Sala de Recursos Revista
Observatório
Dados e panoramas da Educação Especial no Brasil
📊 Indicadores principais
96,6%
Do TEA está em classes comuns — 1.253.894 de 1.298.637 (Tab. 1.58)
99,5%
Das AH/SD estão em classes comuns — 55.944 de 56.238. Maior índice de inclusão
88,9%
DI em comuns
960.369 de 1.080.107 — 11,1% da DI ainda em exclusivas
78,2%
Da Def. Múltipla em comuns — menor índice entre as condições. 69.500 de 88.842
📈 % em classes comuns por tipo de condição — Brasil 2025
% de cada condição que está em classes comuns — comparação Tab. 1.65 × Tab. 1.58
Fontes: Tab. 1.65 (comuns) e Tab. 1.58 (total geral) · Sinopse Estatística 2025 · INEP/MEC
AH/Superdotação
99,5%
Visão Monocular
99,0%
TEA
96,6%
Baixa Visão
96,4%
Def. Auditiva
93,6%
Deficiência Física
88,2%
Def. Intelectual
88,9%
Surdez
81,7%
Cegueira
83,1%
Surdocegueira
84,7%
Def. Múltipla
78,2%
📋 Matrículas em classes comuns por tipo de condição — Brasil 2025
| Tipo de Condição | Comuns (1.65) | Total (1.58) | % em Comuns |
|---|---|---|---|
| TEA | 1.253.894 | 1.298.637 | 96,6% |
| Deficiência Intelectual | 960.369 | 1.080.107 | 88,9% |
| Deficiência Física | 149.949 | 170.050 | 88,2% |
| Baixa Visão | 88.625 | 91.936 | 96,4% |
| Deficiência Múltipla | 69.500 | 88.842 | 78,2% |
| Altas Habilidades / Superdotação | 55.944 | 56.238 | 99,5% |
| Deficiência Auditiva | 38.827 | 41.462 | 93,6% |
| Surdez | 14.958 | 18.301 | 81,7% |
| Cegueira | 5.523 | 6.646 | 83,1% |
| Visão Monocular | 3.374 | 3.408 | 99,0% |
| Surdocegueira | 372 | 439 | 84,7% |
| Total de Estudantes | 2.298.005 | 2.458.159 | 93,5% |
A soma dos registros por condição supera o total de estudantes porque um mesmo estudante pode ter mais de uma condição registrada. Os percentuais “% em Comuns” são calculados sobre o total de cada condição (Tab. 1.58) e o total de estudantes (Tab. 1.55/1.65). · Fontes: Tab. 1.65 e Tab. 1.58 — Sinopse Estatística 2025, INEP/MEC.
✍ Análise SR Observatório
A tabela 1.65 permite, em cruzamento com a tabela 1.58, calcular a proporção de cada condição que está em classes comuns — um indicador direto de inclusão por tipo de deficiência. As Altas Habilidades/Superdotação lideram com 99,5% em classes comuns (55.944 de 56.238) e a Visão Monocular com 99,0% (3.374 de 3.408). O TEA registra 96,6% — de cada 100 estudantes com TEA, menos de 4 estão em classes exclusivas. Esse dado é consistente com o perfil do TEA: a condição, por suas características, raramente demanda classes exclusivas quando há suporte adequado na classe comum.
A Deficiência Múltipla tem o menor índice de inclusão em classes comuns: 78,2% (69.500 de 88.842). É a única condição com menos de 80% em classes comuns. Essa característica reflete a maior complexidade de suporte que a Deficiência Múltipla exige — combinação de duas ou mais deficiências associadas — e aponta para a necessidade de adaptação mais intensa dos ambientes e das práticas pedagógicas para esse grupo.
A Deficiência Intelectual tem 88,9% em classes comuns (960.369 de 1.080.107) — o que significa que 119.738 estudantes com DI ainda estão em classes exclusivas. Em termos absolutos, é o maior número de estudantes fora das classes comuns entre todas as condições. A Surdez (81,7%) e a Cegueira (83,1%) também apresentam proporções menores de inclusão, o que pode estar relacionado à disponibilidade de profissionais especializados — intérpretes de Libras e professores de Braille — nas escolas regulares.
Fonte primária: INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Sinopse Estatística da Educação Básica 2025. Brasília: Inep, 2026. Disponível em: <https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/sinopses-estatisticas/educacao-basica>. Acesso em: 23 jul. 2026.
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Tabela 1.65 · Censo Escolar 2025 · INEP/MEC
↑ Hub Panoramas 2025